Le novità dal 2013/2014, per ora no ai quiz nazionali alla maturità

ROMA - Piu' meterie (oltre all'italiano e alla matematica ci saranno anche le discipline scientifiche e l'ing...lese) e test svolti con l'uso del computer. Cosi' cambieranno le prove Invalsi (i quiz nazionali standardizzati che misurano la preparazione dei nostri studenti), a partire dal 2013/2014. L'uso del computer servira' per rendere piu' agevole il test, ma anche per consentire ai docenti di inviare i risultati piu' rapidamente all'Istituto di valutazione e ricevere piu' in fretta le elaborazioni degli esperti. E a partire dall'anno prossimo saranno rafforzati i sistemi di controllo sullo svolgimento delle prove, per evitare che i prof diano una mano falsando i risultati. Mentre chi si rifiutera' di partecipare sara' segnalato agli uffici del ministero. Nessuna novita' in vista, ad oggi, per la maturita'. Non ci sono ancora tempi certi sull'approdo del quiz Invalsi all'esame. Secondo i tecnici "sarebbe necessario" ma l'ultima parola spetta al ministro Profumo e non e' ancora arrivata. A fare il punto sul prossimo triennio di attivita' dell'Istituto di valutazione, Paolo Sestito, commissario straordinario Invalsi e Roberto Ricci, Responsabile del Servizio nazionale di valutazione, stamattina, in una conferenza stampa a Roma.

Le prove Invalsi quest'anno coinvolgeranno oltre due milioni di ragazzi dalla primaria alle superiori. Il calendario prevede prove scritte in italiano e matematica il 9 e l'11 maggio alla primaria (classi II e V), il 10 maggio in I media, il 16 maggio in II superiore e il 18 giugno all'esame di terza media.

Quest'ultima, ricordano dall'Invalsi, sara' l'unica prova che pesera', per legge, sul volto finale degli studenti. Negli altri casi non c'e' obbligo: saranno le scuole a decidere se inserire i risultati nella valutazione finale.

Le prove "consentono alle scuole- ha ricordato Sestito- di confrontarsi con se stesse, di guardarsi allo specchio per migliorare". Anche per questo quest'anno l'Invalsi "accelerera'" la riconsegna dei dati e distribuira' un vademecum per la lettura agli insegnanti che avranno piu' informazioni: non solo i risultati dei ragazzi, ma anche dati di contesto e sulle eventuali anomalie registrate durante lo svolgimento dei test.

LE PROVE DI MAGGIO - Resta ferma l'impostazione del 2011 (stesse materie, stessi tempi di svolgimento), ma "nel caso della matematica si dara' piu' spazio agli aspetti argomentativi- ha spiegato Ricci- e ci saranno piu' elementi di competenze nella comprensione del testo". Si dovranno desumere piu' informazioni dai brani, in pratica. Il rapporto sui risultati delle prove sara' presentato il 20 luglio. Sara' piu' ricca, stavolta, la gamma di dati sul background dei ragazzi (ambiti familiari e sociali). Le scuole potranno decidere se rendere note le informazioni o tenerle per loro.

COMPUTER E NUOVE MATERIE, NEL 2013/2014 LA SVOLTA - Quest'anno non si fara' in tempo ad introdurre grosse novita', hanno confermato dall'Invalsi, ma gia' si lavora ad un "piano triennale- ha detto Sestito- di rafforzamento della valutazione".

Traduzione: si esploreranno altri "ambiti", altre materie. Si faranno test, in via sperimentale, in inglese e nelle "discipline scientifiche". Per l'inglese ci sono gia' 2mila ragazzi di terza media che stanno partecipando ad una mini-sperimentazione. Si dovranno poi coprire "altri momenti del percorso scolastico perche' ci sono buchi di conoscenza nel sistema". Ovvero andranno coinvolte "a campione e non in modo censuario" piu' classi.

L'Invalsi punta su un rafforzamento nella scuola primaria fra la seconda e la quinta e alle superiori. Alle medie si dovrebbe andare verso una "semplificazione" con prove solo a campione in prima (e non censuarie, ovvero estese e a tutti). Sempre nel 2013/2014 si comincera' ad usare, almeno nelle classi campione, il computer per fare i test. "il che- chiarisce Sestio- aprira' anche a nuove possibilita' di esplorazione nella sua composizione". I risparmi ottenuti dalla semplificazione del sistema serviranno per "aumentare i controlli sia durante lo svolgimento delle prove- ha continuato il commissario- che sui risultati attraverso al ricorrezione".

CHI NON PARTECIPA SARÀ SEGNALATO - Da quest'anno con il decreto semplificazioni scatta l'obbligo di svolgere le prove. L'Invalsi segnalera' le "anomalie" quindi anche la mancata partecipazione ai dirigenti scolastici e agli uffici territoriali del ministero.

2 maggio 2012

Le notizie del sito Dire sono utilizzabili e riproducibili, a condizione di citare espressamente la fonte «Agenzia Dire» e l'indirizzo «www.dire.it»

Visualizza altro

Agenzia DIRE | Agenzia DIRE

www.dire.it

Agenzia di Stampa DIRE

Invalsi, docenti e studenti minacciano il boicottaggio

Cobas e Gilda ed alcune associazioni studentesche promuovono la rivolta contro le prove dell'Istituto nazionale di valutazione per verificare i livelli di apprendimento degli studenti

di Francesca Angeli
Test Invalsi, il boicottaggio corre sul web. Anche quest'anno le prove messe a punto dall'Istituto nazionale di valutazione per verificare i livelli di apprendimento degli studenti sono precedute da polemiche e minacce di boicottaggio.

 

oltre 2 milioni di studenti, coinvolgendo 115.000 classi in 15.000 scuole.
Si comincia il 9 maggio con la prova di lettura per la seconda elementare e quella d'Italiano per la seconda e la quinta. Il 10 maggio toccherà alla prima media: Italiano e Matematica e Questionario dello studente. L'11 Matematica per la seconda e la quinta elementare che dovrà compilare anche il Questionario. Infine la giornata che promette di essere la più calda, il 16 maggio, quando saranno gli studenti del secondo anno delle superiori a dover affrontare le prove di Italiano, Matematica e il Questionario.
A promuovere la rivolta contro i Test Invalsi ci sono i Cobas, Gilda e alcune associazioni studentesche come l'Uds, l'Unione degli studenti, che da settimane anche attraverso i social network hanno lanciato un tam tam per coinvolgere il maggior numero di persone nel boicottaggio del test, ovviamente rivolgendosi agli alunni delle superiori.
Le ragioni del boicottaggio sono molto diverse per docenti e studenti. Nessuno mette più in dubbio la necessità di verificare in qualche modo la preparazione dei ragazzi visto che tale verifica viene fatta nella maggioranza dei sistemi scolastici avanzati e soprattutto in quelli che poi puntualmente si piazzano in testa alle classifiche Ocse. Le critiche dunque si concentrano sulle modalità di svolgimento e sui contenuti dei test.
Cobas e Gilda ad esempio invitano i docenti a boicottare lo svolgimento dei test prima di tutto perchè si tratta di un lavoro in più che non spetta, sostengono, ai professori se non dietro una retribuzione aggiuntiva. Oltretutto il contratto non prevede l'adempimento di un simile obbligo dunque, insistono i sindacati autonomi, i docenti non sono tenuti ad "obbedire" all'eventuale richiesta del dirigente in questo senso.
Ben diverse le motivazioni degli studenti che respingono soprattutto la compilazione del Questionario dello studente, che, denuncia l'Uds, contiene dati "sensibili" che concorrono ad una vera e propria schedatura dei singoli alunni. Il questionario è anonimo ma contraddistinto da un numero che secondo l'Uds poi permetterebbe di risalire all'identità del ragazzo che in questo modo vedrebbe violata gravemente la sua privacy. «Valutati non schedati», è lo slogan lanciato sul web dall'Uds, che promette assemble e tentativi di paralizzare le lezioni nella giornata del 16 maggio anche per protestate contro gli annunciati nuovi tagli alla scuola previsti dalla spending review del governo Monti.
Anche l'anno scorso sindacati e studenti tentarono di fermare i test senza grandi risultati però. All'indomani dello svolgimento delle prove si scatenò comunque la solita guerra di cifre: boicottaggio riuscito per gli anti -Invalsi, fallito invece secondo il ministero dell'Istruzione.
Un sondaggio condotto pochi giorni fa dalla rivista di settore Tuttoscuola ha rilevato in generale un atteggiamento favorevole verso i test Invalsi, ritenuti oramai necessari, inriferimento non soltanto a quelli inseriti come prova aggiuntiva per superare gli esami di terza media, e dunque obbligatori, ma anche a quelli annuali che servono soltanto a misurare i livelli di apprendimento.
Sembra davvero difficile che la scuola possa tornare indietro rispetto all'introduzione sempre più massiccia dei test di valutazione anche se è invece auspicabile che vengano migliorati ed affinati senza assumere un carattere "punitivo" nè nei confronti della scuola nè nei confronti degli alunni, diventando piuttosto un valido strumento per progredire e migliorare la qualità dell'istruzione.
É già in cantiere infatti un progetto che vede un arricchimento delle prove che potranno essere anche svolte sul pc.

Anche USB aderisce allo sciopero prove Invalsi

red - Sbagliate sul piano didattico - Le prove Invalsi rispondono ad un obiettivo di standardizzazione degli insegnamenti e degli insegnanti e sono chiaramente uno strumento per una valutazione impropria e differenziata delle scuole, in quanto non fanno altro che fotografare le differenti condizioni di partenza degli alunni e dei diversi contesti con cui gli insegnanti si devono confrontare.

Oltretutto l’Invalsi non tiene assolutamente conto degli alunni con difficoltà di apprendimento e di altra cultura e men che meno degli alunni diversamente abili, che invece influenzano enormemente le scelte didattiche che si effettuano nelle classi in cui questi insegnanti e bambini si trovano ad operare.

Inutile nascondersi: è uno strumento per attaccare gli insegnanti - Le prove Invalsi diventeranno lo strumento privilegiato per l’applicazione del sistema a “fasce”, voluto da Brunetta.

Oltre a tutte le dichiarazioni di parte governativa dello scorso anno, la scorsa estate abbiamo assistito alla lettera della BCE e alle risposte del governo che indicavano lo strumento della valutazione Invalsi per diminuire il debito pubblico. E come pensate che intendano diminuirlo? Con tagli di stipendi e chiusura delle scuole non “meritevoli”, è chiaro. Tra febbraio e marzo, la maggioranza dei Collegi Docenti ha bocciato il progetto Vales che intendeva creare una vetrina dorata per i quiz invalsi; ora numerosi Collegi votano mozioni in cui ci si rifiuta di prestarsi al gioco del Ministero, ribadendo la non obbligatorietà per i docenti della somministrazione e correzione delle prove (se proprio ci tiene l’Invalsi manderà il suo personale ad eseguirle, ma almeno non forniamogli la nostra collaborazione, oltretutto gratuita).

In molte scuole abbiamo assistito negli ultimi anni alla rassegnazione verso il “circo” Invalsi, al punto che tantissimi colleghi hanno svolto il superlavoro legato alla correzione delle prove in modo gratuito, senza batter ciglio. Purtroppo vediamo come la propaganda del potere stia avendo alcuni effetti. Alcuni docenti infatti hanno addirittura invitato le famiglie ad acquistare eserciziari per affrontare i quiz. Ma l'esperienza sulla rilevazione dello scorso anno ha chiarito che tali esercitazioni non cambiano di una virgola i risultati, visto che le prove non fanno altro che fotografare la situazione individuale dell'alunno su capacità personali.

Se nella vostra scuola siete in pochi a voler intraprendere questa forma di resistenza, non vi fate scoraggiare: alla fine conterà il dato globale di insegnanti che si sono rifiutati in tutta Italia e sarà il primo passo, necessario per dare forza a tutti gli altri il prossimo anno.

Chiarito una volta per tutte che non siamo obbligati a somministrare e correggere le prove ne tanto meno a prestare servizio in una classe diversa dalla nostra, nel caso in cui non si sia riusciti ad ottenere una delibera da parte del Collegio dei Docenti di non partecipazione della scuola, ci si può muovere in diversi modi a seconda dei diversi casi:

1) Quest'anno sarà più facile il primo boicottaggio – E' stato proclamato uno sciopero, al quale anche l'USB ha aderito, che coinvolgerà tutti i giorni indicati per la somministrazione dei quiz, tranne il giorno 11, quando sono previste le prove di matematica alla scuola primaria (a causa delle limitazioni inflitte dalla legge antisciopero). Chi fosse indicato come somministratore, potrà così dare un forte segnale di dissenso, non presentandosi al lavoro e mettendosi in sciopero. E’ chiaro che i colleghi che useranno questo strumento dovranno assolutamente astenersi dal comunicare le proprie intenzioni (comportamento assolutamente legittimo, in base alla normativa). Tutti gli altri potranno comunque scioperare, ma se decidono di non farlo, devono essere fermi nel rifiutarsi di sostituire personale in sciopero (assolutamente vietato). Immaginiamo infatti che, presi dal panico, diversi dirigenti
cercheranno di far pressioni in tal senso ai colleghi che non scioperano.

2) 11 maggio e eventuali rinvii delle prove - Sappiamo che i dirigenti, in spregio delle regole di qualsiasi rilevazione statistica, cercheranno di riproporre i quiz in un altro giorno.

Nel caso in cui il dirigente emani una circolare nella quale si comunica che nei giorni previsti si svolgeranno le prove e le modalità organizzative della somministrazione (prevediamo sia il caso più frequente), inviamo una
lettera nella quale comunichiamo la non disponibilità a somministrare e correggere le prove nella nostra o in altra classe

A questo punto il dirigente può inviarci un Ordine di Servizio formale al quale dovremo rispondere con un Atto di Rimostranza che blocca l’esecutività dell’Ordine di Servizio. Il dirigente potrà allora reiterare l’Ordine di Servizio e noi saremo costretti ad eseguirlo, ma avremo comunque creato disagio all’amministrazione e, dove i colleghi saranno disponibili, presenteremo ricorso contro un Ordine di Servizio che ci obbliga a svolgere funzioni non previste dalla legge e dal Contratto Collettivo. In tal modo il prossimo anno ci penseranno due volte prima di emanare a cuor leggero e con arroganza simili Ordini di Servizio. Ricordiamo che lo scorso anno in nessuno dei casi da noi esaminati i dirigenti hanno reiterato l'ordine di servizio.

Spesso capita che non arrivi un ordine di servizio canonico, ma una semplice circolare che indica come dovranno svolgere il servizio i docenti delle classi interessate dai quiz. Questo è a tutti gli effetti un ordine di servizio. In questo caso è inutile inviare la lettera di non disponibilità e conviene procedere direttamente con l’atto di rimostranza.

2) Nel caso in cui non sia pervenuta alcuna disposizione circa la somministrazione delle prove, basterà non somministrarle e svolgere il nostro normale servizio in classe.

In ogni caso, comunicateci ogni eventuale difficoltà per permetterci di intervenire tempestivamente.

Ci rendiamo conto che vi proponiamo uno scontro frontale, scomodo da sostenere specie se non si è tutti compatti, ma la difesa della scuola pubblica e delle nostre condizioni di lavoratori non si ottengono solo andando ogni tanto in piazza il sabato o la domenica, ma assumendosi responsabilità. Nessuna delle conquiste ottenute negli ultimi 60 anni dai lavoratori è stata gratuita; è ora di fare la nostra parte.

Gli allegati :

- lettera di non disponibilità

- atto di rimostranza

Dislessia - Se ne è parlato a "Salute in forma" su Raitre.

Quella che ora racconterò è una storia che presto molto presto rischierà di essere reale.

Le Invalsioni barbariche.

Una storia che deve invitare tutte e tutti alla riflessione.

Giorno 9 maggio. Giorno di svolgimento della prova di preliminare Invalsi di lettura (decodifica strumentale) della durata di due minuti per la II primaria e prova di Italiano per la II e V primaria.

Buongiorno maestra Alice.

Buongiorno Preside.

Bene, vedo che è arrivata in anticipo…

Ho studiato il manuale del somministratore diceva di venire in anticipo quindi…

Si è munita di cronometro, penne blu o nere?

Sì, sì.

Senta maestra Alice, per il bambino Andrea avrei pensato una soluzione.

Andrea, si riferisce al bambino con DSA?

Sì, Alice a lui.

Non possiamo fare brutta figura, ho pensato che potrebbe fare altra attività con la maestra di sostegno, andare nella sala insegnanti e disegnare magari…

Mah… come lo spiego a lui? Alla classe?

Alice, Alice, vuole forse dire che non è favorevole? Vuole forse…

No,no è che…

Vada in classe è ora.

I passi della maestra Alice sono più pesanti del solito. Nel corridoio si intravedono gli ultimi bambini sorridenti e felici, pronti per entrare in classe.

Alice non è felice.

Alice deve aprire la porta.

Deve essere serena e determinata.

Alice deve somministrare le prove.

Buongiorno Maestra.

Buongiorno bambini.

Oggi cambieremo la disposizione dei banchi, oggi faremo delle prove importanti, oggi non sono ammessi errori.

Maestra, maestra che prove?

Bambini silenzio.

All’improvviso ecco un tocco secco e puntuale sulla porta.

Sì?

Sono Matilde.

Ah, ciao, sei venuta per Andrea?

Sì, sì, oggi dovete fare le prove no?

Sì, le prove…

Andrea oggi andrai via con la maestra Matilde.

Già, perché l’Invalsi prevede che pur ribadendo nella sua retorica, l’ auspicio che gli allievi con DSA partecipino alle prove SNV nel numero più elevato possibile, se a giudizio del Dirigente scolastico le prove standardizzate non sono ritenute adatte a un allievo con DSA in ragione della natura e della specificità del disturbo stesso, è possibile dispensare lo studente dal sostenimento delle prove, avendo cura di impegnarlo nei giorni delle prove in un’altra attività ritenuta più idonea.

Ed è quello che ora accadrà ad Andrea.

Lontano dai suoi compagni di classe, lontano dalla sua classe, lontano dalle statistiche che uccidono la scuola pubblica italiana.

Allora bambini, ora qualche minuto di silenzio.

Prima di somministrarvi le prove devo leggere nuovamente il manuale, non voglio sbagliare.

Un silenzio surreale dominava la quiete ribelle della classe.

La voce della Maestra mutava tono.

Sempre più ferma, sempre più decisa, sempre più robotizzata.

Fase uno: prendere conoscenza in modo approfondito delle procedure descritte nel presente manuale almeno una settimana prima della data prevista per la somministrazione;

Fatto, ma un ripasso è sempre utile, ripeteva nella sua mente Alice.

Fase due :assicurarsi che ciascun allievo riceva in modo corretto i materiali appositamente predisposti;

Fase tre: somministrare le prove nel modo indicato nel presente manuale

Fase quattro: assicurare che la somministrazione avvenga nei tempi stabiliti;

Fase cinque: raccogliere, alla fine della somministrazione, tutti i fascicoli (sia quelli compilati che quelli eventualmente inutilizzati);

Fase sei: registrare sulla scheda-risposta studente2di ciascun alunno le risposte date alle domande delle prove cognitive (Italiano e Matematica) e del Questionario studente. In questa fase, che può avvenire in un momento separato rispetto alla somministrazione delle prove secondo le disposizioni date dal Dirigente scolastico, è possibile farsi aiutare da altri insegnanti o dal personale di segreteria.

Bene.

Rivediamo le note:

NON risponda alle eventuali richieste di aiuto degli alunni sulle domande delle prove cognitive.  

NON dia alcuna informazione aggiuntiva, indicazione o suggerimento relativamente al contenuto di alcuna delle domande della Prova.

 LA MIGLIORE RISPOSTA da dare a qualunque richiesta di aiuto è: “Mi dispiace ma non posso rispondere a nessuna domanda. Se ti può essere utile, rileggi le istruzioni e scegli la risposta che ti sembra migliore”.

Sudava.

Alice sudava.

Perché comprendeva che la sua libertà d’insegnamento, in quel preciso momento giungeva alla fine.

Perché tutto ciò che ha insegnato nel corso del tempo ai suoi bambini, in quel preciso giorno, andava in frantumi. Un frutto maturo per la vita, diveniva acerbo per la libertà di educare e formare menti critiche e pensanti, libere da ogni imposizione, libere da ogni omologazione, libere da ogni standardizzazione.

Le prove si svolgevano secondo i criteri previsti nel manuale del somministratore.

La maestra Alice faceva avanti ed indietro per i banchi.

Controllava , sorvegliava.

La classe in quel preciso momento diveniva una caserma.

Una caserma.

Maestra, maestra devo fare la pipì.

La pipi?

Aspetta Giuseppe, devo vedere cosa dice il manuale del somministratore:

Gli allievi che chiedono di uscire dal locale della somministrazione al di fuori della/e pausa/e prevista/e possono farlo solo in situazioni di emergenza (ad esempio, nel caso si sentano male).

Giuseppe, ma hai dolori?

No, maestra ma la pipì…

Mi spiace Giuseppe, ora non puoi...

Intanto, nella mente della maestra Alice, scorrevano come un fiume in piena le frasi che doveva ripetere nel caso in cui i suoi bambini, le ponessero qualche domanda…

«Mi dispiace, non posso risponderti. Cerca di fare del tuo meglio»;

Ora verranno distribuiti i fascicoli per la prova. Non dovete aprirli finché non ve lo dirò. Se avete cellulari, libri, quaderni o altre cose del genere sul banco, mettetele via. I cellulari devono essere spenti e riposti nella borsa e non possono rimanere né sul banco né sotto al banco.

Quando vi darò il via, dovete cominciare la prova vera e propria e cercare di fare più in fretta che potete ma non vi preoccupate se non riuscite a finire. Ricordatevi di non fermarvi quando arrivate in fondo ad una pagina e di passare subito a quella dopo. Quando vi dirò di smettere, dovete posare immediatamente la penna e chiudere il fascicolo.

“Ora girate la pagina e cominciate”

Si, girare la pagina e cominciare

E’ cominciata la fine della libertà d’insegnamento, è cominciata la fine di una cultura degna di tal nome, è cominciata la fine del vivere e studiare senza frenesia, con quella lentezza che permette il rispetto dei ritmi di apprendimento dei bambini, che permette e favorisce l’integrazione.

Questo pensava Alice nella sua mente.

Giuseppe continuava a dire, Maestra Maestra devo fare la pipì.

I suoi occhi erano lucidi.

Un senso di rabbia e calore scorreva nel corpo di Alice.

Un gesto funesto e violento.

Passò velocemente in rassegna tutti i banchi, raccolse i fogli che i bambini stavano compilando, uno dietro l’altro.

Alice era una furia.

Prese quelle prove e le gettò via dalla finestra.

Via.

Carte che volavano.

Carte rapite dal vento ribelle.

Bambini, disse Alice, lo vedete questo cronometro?

Ora lo butto via, sì, anche lui, nel cestino.

Io sono la vostra Maestra, voi siete i miei bambini.

Siete qui per imparare, siete qui per studiare, siete qui non per diventare soldati.

I bambini non capivano, ma sorridevano.

Quella tensione che regnava sovrana in classe venne sovrastata dalla voglia di andare oltre l’oltre.

Giuseppe, vai in bagno .

Maestra , Maestra, dissero i Bambini, ma Andrea perché è ancora fuori?

Ora Andrea ritornerà in classe, bambini, con noi e per noi.

Marco Barone

Quella che ora racconterò è una storia che presto molto presto rischierà di essere reale. Una storia che deve invitare tutte e tutti alla riflessione.

Giorno 9 maggio. Giorno di svolgimento della prova di preliminare Invalsi di lettura (decodifica strumentale) della durata di due minuti per la II primaria e prova di Italiano per la II e V primaria.

 

- Buongiorno maestra Alice.

- Buongiorno Preside.

- Bene, vedo che è arrivata in anticipo...

- Ho studiato il manuale del somministratore diceva di venire in anticipo quindi...

- Si è munita di cronometro, penne blu o nere?

- Sì, sì.

- Senta maestra Alice, per il bambino Andrea avrei pensato una soluzione.

- Andrea, si riferisce al bambino con DSA?

- Sì, Alice a lui.

- Non possiamo fare brutta figura, ho pensato che potrebbe fare altra attività con la maestra di sostegno, andare nella sala insegnanti e disegnare magari...

- Mah... come lo spiego a lui? Alla classe?

- Alice, Alice, vuole forse dire che non è favorevole? Vuole forse...

- No,no è che...

- Vada in classe è ora.

 

I passi della maestra Alice sono più pesanti del solito. Nel corridoio si intravedono gli ultimi bambini sorridenti e felici, pronti per entrare in classe.

Alice non è felice. Alice deve aprire la porta. Deve essere serena e determinata.

Alice deve somministrare le prove.

 

- Buongiorno Maestra.

- Buongiorno bambini.

- Oggi cambieremo la disposizione dei banchi, oggi faremo delle prove importanti, oggi non sono ammessi errori.

- Maestra, maestra che prove?

- Bambini silenzio.

 

All'improvviso ecco un tocco secco e puntuale sulla porta.

- Sì?

- Sono Matilde.

- Ah, ciao, sei venuta per Andrea?

- Sì, sì, oggi dovete fare le prove no?

- Sì, le prove...

- Andrea oggi andrai via con la maestra Matilde.

 

Già, perché l'Invalsi prevede che pur ribadendo nella sua retorica, l'auspicio che gli allievi con DSA partecipino alle prove SNV nel numero più elevato possibile, se a giudizio del Dirigente scolastico le prove standardizzate non sono ritenute adatte a un allievo con DSA in ragione della natura e della specificità del disturbo stesso, è possibile dispensare lo studente dal sostenimento delle prove, avendo cura di impegnarlo nei giorni delle prove in un’altra attività ritenuta più idonea.

 

Ed è quello che ora accadrà ad Andrea. Lontano dai suoi compagni di classe, lontano dalla sua classe, lontano dalle statistiche che uccidono la scuola pubblica italiana.

 

- Allora bambini, ora qualche minuto di silenzio.

- Prima di somministrarvi le prove devo leggere nuovamente il manuale, non voglio sbagliare.

 

Un silenzio surreale dominava la quiete ribelle della classe. La voce della Maestra mutava tono. Sempre più ferma, sempre più decisa, sempre più robotizzata.

 

Fase uno: prendere conoscenza in modo approfondito delle procedure descritte nel presente manuale almeno una settimana prima della data prevista per la somministrazione;

 

Fatto, ma un ripasso è sempre utile, ripeteva nella sua mente Alice.

 

Fase due :assicurarsi che ciascun allievo riceva in modo corretto i materiali appositamente predisposti;

 

Fase tre: somministrare le prove nel modo indicato nel presente manuale;

 

Fase quattro: assicurare che la somministrazione avvenga nei tempi stabiliti;

 

Fase cinque: raccogliere, alla fine della somministrazione, tutti i fascicoli (sia quelli compilati che quelli eventualmente inutilizzati);

 

Fase sei: registrare sulla scheda-risposta studente di ciascun alunno le risposte date alle domande delle prove cognitive (Italiano e Matematica) e del Questionario studente. In questa fase, che può avvenire in un momento separato rispetto alla somministrazione delle prove secondo le disposizioni date dal Dirigente scolastico, è possibile farsi aiutare da altri

insegnanti o dal personale di segreteria.

 

Bene.

Rivediamo le note:

 

NON risponda alle eventuali richieste di aiuto degli alunni sulle domande delle prove cognitive. 

NON dia alcuna informazione aggiuntiva, indicazione o suggerimento relativamente al contenuto di alcuna delle domande della Prova.

LA MIGLIORE RISPOSTA da dare a qualunque richiesta di aiuto è: “Mi dispiace ma non posso rispondere a nessuna domanda. Se ti può essere utile, rileggi

le istruzioni e scegli la risposta che ti sembra migliore”.

 

Sudava. Alice sudava.

Perché comprendeva che la sua libertà d'insegnamento, in quel preciso momento giungeva alla fine. Perché tutto ciò che ha insegnato nel corso del tempo ai suoi bambini, in quel preciso giorno, andava in frantumi. Un frutto maturo per la vita, diveniva acerbo per la libertà di educare e formare menti critiche e pensanti, libere da ogni imposizione, libere da ogni omologazione, libere da ogni standardizzazione.

 

Le prove si svolgevano secondo i criteri previsti nel manuale del somministratore. La maestra Alice faceva avanti ed indietro per i banchi.

Controllava , sorvegliava. La classe in quel preciso momento diveniva una caserma. Una caserma.

 

- Maestra, maestra devo fare la pipì.

- La pipi? Aspetta Giuseppe, devo vedere cosa dice il manuale del somministratore:

 

Gli allievi che chiedono di uscire dal locale della somministrazione al di fuori della/e pausa/e prevista/e possono farlo solo in situazioni di emergenza (ad esempio, nel caso si sentano male).

 

- Giuseppe, ma hai dolori?

- No, maestra ma la pipì...

- Mi spiace Giuseppe, ora non puoi.

 

Intanto, nella mente della maestra Alice, scorrevano come un fiume in piena le frasi che doveva ripetere nel caso in cui i suoi bambini, le ponessero qualche domanda.

 

«Mi dispiace, non posso risponderti. Cerca di fare del tuo meglio».

 

- Ora verranno distribuiti i fascicoli per la prova. Non dovete aprirli finché non ve lo dirò. Se avete cellulari, libri, quaderni o altre cose del genere sul banco, mettetele via. I cellulari devono essere spenti e riposti nella borsa e non possono rimanere né sul banco né sotto al banco. Quando vi darò il via, dovete cominciare la prova vera e propria e cercare di fare più in fretta che potete ma non vi preoccupate se non riuscite a finire. Ricordatevi di non fermarvi quando arrivate in fondo ad una pagina e di passare subito a quella dopo. Quando vi dirò di smettere, dovete posare immediatamente la penna e chiudere il fascicolo. Ora girate la pagina e cominciate.

Si, girare la pagina e cominciare

E' cominciata la fine della libertà d'insegnamento, è cominciata la fine di una cultura degna di tal nome, è cominciata la fine del vivere e studiare senza frenesia, con quella lentezza che permette il rispetto dei ritmi di apprendimento dei bambini, che permette e favorisce l'integrazione.

 

Questo pensava Alice nella sua mente.

 

Giuseppe continuava a dire, Maestra Maestra devo fare la pipì.

I suoi occhi erano lucidi. Un senso di rabbia e calore scorreva nel corpo di Alice.

Un gesto funesto e violento. Passò velocemente in rassegna tutti i banchi, raccolse i fogli che i bambini stavano compilando, uno dietro l'altro. Alice era una furia. Prese quelle prove e le gettò via dalla finestra. Via. Carte che volavano. Carte rapite dal vento ribelle.

 

- Bambini, disse Alice, lo vedete questo cronometro? Ora lo butto via, sì, anche lui, nel cestino. Io sono la vostra Maestra, voi siete i miei bambini. Siete qui per imparare, siete qui per studiare, siete qui non per diventare soldati.

 

I bambini non capivano, ma sorridevano. Quella tensione che regnava sovrana in classe venne sovrastata dalla voglia di andare oltre l'oltre.

 

- Giuseppe, vai in bagno .

 

- Maestra, Maestra, dissero i Bambini, ma Andrea perché è ancora fuori?

 

- Ora Andrea ritornerà in classe, bambini, con noi e per noi.

Mappe concettuali esame di terza media

Novità esame terza media 2012

L’esame di terza media è un appuntamento molto sentito tra i ragazzi e anche quest’anno sono molti gli interessati alle novità e ai possibili cambiamenti che riguardano questo esame.

Quest’anno saranno 578 mila gli studenti ad affrontare l’esame di terza media (554 mila della scuola statale – 24 mila della scuola paritaria).

Nonostante le voci che ipotizzavano un cambiamento già ad inizio anno riguardo l’esame di terza media, tutto è rimasto come prima.

Lo scorso anno le prove erano lingua italiana, lingua inglese, matematica e il test Invalsi.

Chi studia una seconda lingua straniera dovrà sostenere come per lo scorso anno anche una prova scritta di francese, spagnolo o tedesco che avrà una durata massima di tre ore.

La prova scritta della seconda lingua straniera farà media nel giudizio finale al pari della prima lingua, infatti il Ministero attraverso una sua circolare ha comunicato che “ravvede l’opportunità che il collegio dei docenti preveda anche per la seconda lingua straniera un’autonoma valutazione all’interno dell’esame al fine di garantire, come nelle intenzioni originarie del legislatore, pari dignità ai due insegnamenti”.

La prova Invalsi nazionale per l’esame di terza media si svolgerà il 18 giugno.

Probabilmente in futuro, comunque non quest’anno, le prove di inglese e matematica potrebbero essere inglobate nelle prove Invalsi.

Queste voci infatti erano state riportate da Corrado Zunino che scrive su Repubblica:

“In particolare i tecnici (segnatamente Max Bruschi, consigliere del ministro) stanno lavorando alla soppressione dello scritto di matematica, che sarebbe riassorbito da test Invalsi più ricchi e articolati. Si sta valutando se sia il caso di allargare i test anche alla prova d´inglese, cancellando l´inglese scritto e mantenendo come unica prova scritta l´italiano (con titoli scelti dalle commissioni interne delle singole scuole).
In una prossima circolare, ma potrebbe anche essere un documento definitivo, si dovrebbe lasciare maggiore libertà alle singole scuole e alla loro vocazione per la costruzione degli orali e degli scritti ridotti. I test Invalsi, ovviamente, restano uguali per tutti sul territorio”.

Prove INVALSI MATERIALE INFORMATIVO

Materiale informativo

• [16.04.2012] Manuale del somministratore
• [16.04.2012] Organizzazione delle giornate di somministrazione delle prove
• [16.04.2012] Strumenti consentiti per lo svolgimento della prova di Matematica nella scuola primaria e secondaria di I grado
• [05.04.2012] Strumenti consentiti per lo svolgimento della prova di matematica della classe II della scuola secondaria di secondo grado
• [05.04.2012] Nota sugli alunni con particolari bisogni educativi
• [05.04.2012] Date, tempi e successione di svolgimento delle prove
• [30.03.2012] Manuale per il controllo del materiale SNV 2012
• [21.11.2011] Scuola primaria e Scuola secondaria di primo grado: raccolta informazioni di contesto (si raccomanda di leggere attentamente le istruzioni riportate in prima pagina);
• [21.11.2011] Scuola secondaria di secondo grado: raccolta informazioni di contesto (si raccomanda di leggere attentamente le istruzioni riportate in prima pagina);

Nota sullo svolgimento delle prove INVALSI

http://www.invalsi.it/snv2012/documenti/istruzioni/Nota_alunni_con_part_bis_edu_2012.pdf

Nota sullo svolgimento delle prove del

SNV 2011‐2012

per gli allievi con bisogni educativi speciali

Servizio nazionale di valutazione 2011‐12

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

2

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

1.

Premessa

A titolo di premessa generale, si precisa che la presente nota si riferisce solo ed esclusivamente alle prove

del SNV (classe II e V scuola primaria, classe I scuola secondaria primo grado, classe II scuola secondaria

secondo grado). Per la Prova nazionale prevista nell’ambito dell’Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di

istruzione, invece, si rinvia a quanto previsto dalla normativa vigente.

Si sottolinea, in premessa, che le prove SNV (II e V primaria, I secondaria di primo grado e II secondaria di

secondo grado) non sono finalizzate alla valutazione individuale degli alunni, ma al monitoraggio dei

livelli di apprendimento conseguiti dal sistema scolastico, nel suo insieme e nelle sue articolazioni. Ciò

consente di trovare con maggiore facilità le soluzioni più idonee per garantire, da un lato, la più larga

inclusione possibile di tutti gli allievi nelle prove SNV e, dall’altro, di consentire il rispetto del protocollo

di somministrazione delle prove, garanzia della loro affidabilità e attendibilità.

Le esigenze degli allievi con particolari bisogni educativi sono, per loro natura, molteplici e difficilmente

individuabili a priori in modo completo ed esaustivo. Da ciò discende che la valutazione del singolo caso

può essere effettuata in modo soddisfacente solo dal Dirigente scolastico che conosce esattamente la

situazione del singolo studente e, pertanto, può adottare tutte le misure idonee per coniugare, da un lato,

le necessità di ogni allievo con bisogni educativi speciali e, dall’altro, il regolare svolgimento delle prove per

gli altri studenti, senza che per questi ultimi venga modificato il protocollo di somministrazione standard

che è garanzia fondamentale per assicurare l’affidabilità delle rilevazioni del SNV.

Qualunque sia la tipologia di disabilità o di DSA di un alunno, essa deve essere segnalata sulla Schedarisposta

dei singoli studenti

rispecchiano la categorizzazione utilizzata per la Prova nazionale somministrata a conclusione del primo

ciclo di istruzione):

1 = disabilità intellettiva;

2 = disabilità visiva: ipovedente;

3 = disabilità visiva: non vedente;

4 = DSA;

5 = altro.

Tale segnalazione consentirà di considerare separatamente i risultati degli alunni con bisogni educativi

speciali e di non farli rientrare nella elaborazione statistica dei risultati di tutti gli altri alunni. Le scuole

interessate potranno richiedere all’INVALSI l’invio dei risultati degli allievi con bisogni educativi speciali che

1, barrando l’opzione più appropriata fra quelle di seguito indicate (che

1

elettronica per le classi campione riproduce esattamente quella cartacea, garantendo a pieno l’anonimato

dell’allievo poiché quest’ultimo è individuato solo da un codice numerico la cui chiave di collegamento con il nome

non è trasmessa all’INVALSI.

Per le classi campione la scheda‐risposta è in formato elettronico ed è compilata dall’osservatore esterno. La schedarisposta

3

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

abbiano partecipato alle prove SNV

formulate dall’INVALSI e non quelle eventualmente personalizzate

sempre nel pieno rispetto della normativa sulla riservatezza dei dati poiché ciascun allievo è individuato

mediante un codice la cui associazione al nome è nota solo ed esclusivamente alla scuola. I tempi e i modi

per effettuare la predetta richiesta verranno comunicati dall’INVALSI nel momento in cui saranno restituiti i

risultati del SNV 2010

Prima di passare all’esame specifico delle misure adottabili per i diversi tipi di allievi con bisogni educativi

speciali, si precisa che i predetti studenti, indipendentemente dalla tipologia di appartenenza (codici 1, 2, 3,

4 e 5),

secondaria di primo grado e II secondaria di secondo grado).

2, naturalmente solo se i predetti allievi hanno sostenuto le prove3 dalla scuola. Tale invio sarà effettuato‐11 (entro il 31.10.2012).sono dispensati dalla compilazione del Questionario studente, ove previsto (classe V primaria, I

2.1.

Allievi con disabilità intellettiva (codice 1)

Tenuto conto di quanto sopra, la decisione di far partecipare o meno (e se sì con quali modalità) gli alunni

con certificazione di disabilità intellettiva (o di altra disabilità grave), seguiti da un insegnante di sostegno,

alle prove INVALSI è rimessa al giudizio della singola scuola per il tramite del suo Dirigente. Solo la scuola

può conoscere la specificità di ogni situazione e valutare, quindi, la scelta più opportuna. Ciò premesso, il

Dirigente scolastico può adottare, a sua discrezione, una delle seguenti scelte:

1) non far partecipare a una o a tutte le prove SNV gli alunni con disabilità intellettiva o altra disabilità

grave, impegnandoli nei giorni delle prove in un’altra attività;

2) fare partecipare a una o a tutte le prove SNV gli allievi con disabilità intellettiva o altra disabilità grave

insieme agli altri studenti della classe, purché sia possibile assicurare che ciò non modifichi in alcun modo le

condizioni di somministrazione, in particolare se si tratta di classi campione. In generale, sono ammessi

strumenti dispensativi e misure compensative, con la sola condizione che questi non modifichino le

modalità di effettuazione delle prove per gli altri allievi della classe.

alta voce della prova, né la presenza in aula dell’insegnante di sostegno

Se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, è consentito che gli allievi con disabilità intellettiva o altra

disabilità grave svolgano una o a tutte le prove SNV in un locale differente da quello utilizzato per gli altri

allievi della classe. Solo in questo caso, è anche possibile la lettura ad alta voce della prova e la presenza

dell’insegnate di sostegno.

Non è pertanto possibile la lettura ad.

2

prova di italiano o di matematica o entrambe nella formulazione proposta dall’INVALSI.

Si precisa che tale possibilità è limitata agli allievi con bisogni educativi speciali che abbiano svolto integralmente la

3

Le prove personalizzate non devono essere inviate all’INVALSI, né, tantomeno, i dati a esse relativi.

4

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

Inoltre, sempre se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, per tale tipologia di allievi è possibile

prevedere un tempo aggiuntivo (fino al massimo di 30 minuti per ciascuna prova) per lo svolgimento delle

prove.

2.2.

Allievi ipovedenti o non vedenti (codici 2 e 3)

In linea di massima, gli alunni ipovedenti o non vedenti partecipano alle prove nelle stesse condizioni degli

altri. Tali alunni possono utilizzare la prova in formato elettronico inviata dall’INVALSI o la prova in formato

Braille

tempo aggiuntivo (fino al massimo di 30 minuti per ciascuna prova

caso, la scuola dovrà adottare tutte le misure organizzative per garantire il regolare e ordinato svolgimento

delle prove, senza alcuna modifica dei tempi standard di somministrazione per gli altri allievi della classe.

4. Se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, per tale tipologia di allievi è possibile prevedere un5) per lo svolgimento delle prove. In tal

Per le classi campione

contatto con la scuola che nella classe assegnatagli è presente un allievo (o più) che potrà svolgere le prove

avvalendosi di un tempo aggiuntivo (fino a un massimo di 30 minuti per ciascuna prova). In questo caso

specifico, la scuola dovrà prevedere la presenza di un docente che si presenti in aula allo scadere del tempo

standard di somministrazione e che rimanga con l’allievo non vedente o ipovedente per il tempo

aggiuntivo, in modo che l’osservatore esterno possa procedere con la propria osservazione secondo i tempi

standard previsti per gli altri allievi. Quando l’allievo non vedente o ipovedente termina lo svolgimento

della prova, il docente che ha effettuato la sorveglianza durante il tempo aggiuntivo provvede a consegnare

all’osservatore esterno la prova stessa avendo cura che l’osservatore esterno prenda nota del codice

dell’allievo per indicare nella scheda risposta che si tratta di uno studente non vedente o ipovedente che ha

utilizzato un tempo aggiuntivo.

Anche per gli allievi ipovedenti e non vedenti sono ammessi strumenti dispensativi e misure compensative,

se previsti, con la sola condizione che questi non modifichino le modalità di effettuazione delle prove per gli

altri allievi della classe

dell’insegnante di sostegno (se previsto)

Se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, è consentito che gli allievi ipovedenti o non vedenti

svolgano le prove in un locale differente da quello utilizzato per gli altri allievi della classe. Solo in questo

caso, è anche possibile la lettura ad alta voce della prova e la presenza dell’insegnate di sostegno, se

previsto.

, è necessario avvisare l’osservatore esterno nel momento in cui questi prende. Non è pertanto possibile la lettura ad alta voce della prova, né la presenza in aula.

4

al SNV 2011

di richieste di tale formato sono giunte dopo il 31.03.2012

Le prove in formato Braille o in formato elettronico devono essere state richieste dalla scuola all’atto dell’iscrizione‐12. Non è possibile per l’INVALSI garantire l’invio di prove in formato Braille se le eventuali integrazioni.

5

preliminare di lettura può avere una durata massima di 10 minuti.

Per gli allievi con questo codice di particolarità frequentanti la classe seconda della scuola primaria la prova

5

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

Infine, per questa tipologia di allievi il Dirigente scolastico può adottare, se lo ritiene opportuno, una delle

misure precedentemente illustrate in modo differenziato per prove diverse. Ad esempio, è possibile

prevedere un tempo aggiuntivo per la prova di comprensione della lettura (Italiano) e non per matematica

o viceversa.

2.3.

Allievi con disturbi specifici di apprendimento (codice 4)

I disturbi specifici di apprendimento (DSA) sono difficilmente riconducibili a una classificazione esaustiva

sufficientemente dettagliata. È pertanto necessario che ogni scuola, per il tramite del suo Dirigente

scolastico, valuti la specificità di ogni situazione al fine di individuare la soluzione che meglio si adatti allo

specifico disturbo dell’apprendimento di ciascun allievo.

Anche per gli allievi con DSA sono ammessi strumenti dispensativi e misure compensative, se previsti, con

la sola condizione che questi non modifichino le modalità di effettuazione delle prove per gli altri allievi

della classe.

dell’insegnante di sostegno (se previsto)

Se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, è consentito che gli allievi con DSA svolgano le prove in un

locale differente da quello utilizzato per gli altri allievi della classe. Solo in questo caso, è anche possibile la

lettura ad alta voce della prova e la presenza dell’insegnate di sostegno, se previsto.

Sempre se ritenuto opportuno dal Dirigente scolastico, per gli allievi con DSA è possibile prevedere un

tempo aggiuntivo (fino al massimo di 30 minuti per ciascuna prova

caso, la scuola dovrà adottare tutte le misure organizzative idonee per garantire il regolare e ordinato

svolgimento delle prove, senza alcuna modifica dei tempi standard di somministrazione per gli altri allievi

della classe.

Per questa tiptologia di allievi è possibile utilizzare, se ritenuto opportuno, le prove in formato elettronico o

in formato audio (si veda par. 5). Tali prove devono essere state richiesta dalla scuola all’atto dell’iscrizione

al SNV 2011

Non è pertanto possibile la lettura ad alta voce della prova, né la presenza in aula.6) per lo svolgimento delle prove. In tal‐12.

Per le classi campione

contatto con la scuola che nella classe assegnatagli è presente un allievo che potrà svolgere le prove

avvalendosi di un tempo aggiuntivo (fino a un massimo di 30 minuti per ciascuna prova). In questo caso

specifico, la scuola dovrà prevedere la presenza di un docente che si presenti in aula allo scadere del tempo

standard di somministrazione e che rimanga con l’allievo con DSA per il tempo aggiuntivo, in modo che

l’osservatore esterno possa procedere con la propria osservazione secondo i tempi standard previsti per gli

altri allievi. Quando l’allievo con DSA termina lo svolgimento della prova, il docente che ha effettuato la

, è necessario avvisare l’osservatore esterno nel momento in cui questi prende

6

preliminare di lettura può avere una durata massima di 10 minuti.

Per gli allievi con questo codice di particolarità frequentanti la classe seconda della scuola primaria la prova

6

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

sorveglianza durante il tempo aggiuntivo provvede a consegnare all’osservatore esterno la prova stessa

avendo cura che questi prenda nota del codice dell’allievo per indicare nella scheda risposta che si tratta di

uno studente con DSA che ha utilizzato un tempo aggiuntivo.

Pur ribadendo l’auspicio che gli allievi con DSA partecipino alle prove SNV nel numero più elevato

possibile, se a giudizio del Dirigente scolastico le prove standardizzate non sono ritenute adatte a un

allievo con DSA in ragione della natura e della specificità del disturbo stesso, è possibile dispensare lo

studente dal sostenimento delle prove, avendo cura di impegnarlo nei giorni delle prove in un’altra

attività ritenuta più idonea

Infine, per questa tipologia di allievi il Dirigente scolastico può adottare, se lo ritiene opportuno, una delle

misure precedentemente illustrate in modo differenziato per prove diverse. Ad esempio, è possibile

prevedere un tempo aggiuntivo per la prova di comprensione della lettura (Italiano) e non per matematica

o viceversa.

.

2.4.

Allievi con altri bisogni educativi speciali (codice 5)

Rientrano in questa categoria tutti gli allievi con bisogni educativi speciali non direttamente riconducibili a

una delle categorie precedenti (codici 1, 2, 3 e 4) o portatori di bisogni educativi speciali afferenti a più di

una di quelle elencate in precedenza.

In base alla specifica natura del bisogno educativo speciale, il Dirigente scolastico adotta in base alle sue

valutazioni, una delle misure previste per gli allievi identificati con uno dei codici da 1 a 4.

3.

secondaria di primo e secondo grado

Scansione temporale delle prove per gli allievi con codici 2, 3 e 4 della scuola

In un’ottica che consenta al maggior numero di allievi con bisogni educativi speciali (

2, 3 e 4

prevedere per i predetti allievi una scansione differente delle date di somministrazione in modo che le

prove non si svolgano nello stesso giorno. Più precisamente,

alla valutazione discrezionale del Dirigente scolastico

scuola secondaria di primo grado e delle classi II della scuola secondaria di secondo grado possono essere

organizzate secondo il seguente calendario:

solo quelli con codice) di partecipare al meglio alle rilevazioni del SNV, a discrezione del Dirigente scolastico è possibileper i soli allievi con codice 2, 3 e 4 e in seguito, le somministrazioni per tali allievi delle classi I della

Scuola secondaria di primo grado

7

10.05.2012: prova di Italiano

11.05.2012: prova di Matematica

7

prova di Matematica avverrà il giorno successivo a quello indicato dall’INVALSI per lo svolgimento di recupero.

Se la scuola ha chiesto e ottenuto il posticipo della data di somministrazione delle prove, la somministrazione della

7

Scuola secondaria di secondo grado

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.20128

16.05.2012: prova di Italiano

17.05.2012: prova di Matematica

Anche in questo caso, la durata e le modalità di somministrazione delle prove avviene come indicato ai

paragrafi 2.2 e 2.3.

all’osservatore esterno che si è deciso di avvalersi di questa modalità di somministrazione. Si precisa che la

scelta di questa opzione, ossia la somministrazione delle due prove in giorni differenti per gli allievi

codice 2, 3 e 4

norma, l’inserimento dei dati da parte dell’osservatore esterno avviene il pomeriggio del giorno della prova

per gli allievi che non hanno bisogni educativi speciali (16.05.2012 per le classi seconde della scuola

secondaria di secondo grado e 10.05.2012 per le classi prime della scuola secondaria di primo grado).

Per le sole classi campione è necessario comunicare prima dell’inizio delle provecon, non renderà possibile l’acquisizione dei dati relativi alla prova di Matematica, poiché, di

Per le classi NON campione

l’immissione dei dati sulle schede

Matematica degli allievi di cui al presente paragrafo. Tale indicazione si applica, naturalmente se e solo se

l’allievo con bisogni educativi speciali ha svolto una prova uguale a quella somministrata agli altri studenti

della medesima classe.

la scuola dovrà fare in modo, secondo le modalità organizzative adottate per‐risposta, di inserire nelle schede‐risposta stesse i dati della prova di

4.

La compilazione della Scheda alunni e della Scheda risposta

La scheda alunni deve essere compilata anche per gli allievi con bisogni educativi speciali secondo le stesse

modalità previste per gli altri allievi della classe. Se l’allievo con bisogni educativi speciali è dispensato dalla

prova, dovrà essere segnato nella scheda alunni come

compilata nella sua prima parte senza alcuna differenziazione tra allievi senza e con bisogni educativi

speciali. La seconda parte della scheda risposta, relativa alle risposte alle domande delle prove, per gli

studenti con bisogni educativi speciali deve essere compilata solo per le domande effettivamente

proposte

domande non presentate deve essere lasciata in bianco.

Assente alla prova9. La scheda risposta deve essere10 a tali studenti. Qualora questi ultimi non svolgano una o tutte le prove, la parte relativa alle

8

Si veda la nota precedente.

9

speciali effettivamente assente sia un allievo con bisogni educativi speciali che non abbia preso parte alla prova SNV,

ma presente a scuola il giorno in cui si svolge la prova medesima.

Si precisa che, in questo caso particolare, per Assente alle prova si intende sia un allievo con bisogni educativi

10

solo con le risposte alle domande dei fascicoli ritenute idonee dai docenti di scuola per l’allievo con bisogni educativi

speciali.

Con ciò si intende dire che la scheda risposta va compilata, oltre che con le poche informazioni generali richieste,

8

A.S. 2011‐12 – Bisogni educativi speciali. Documento pubblicato il 5.4.2012

5.

Le prove in formato audio (.mp3)

Qualora le scuole ne abbiano fatto richiesta all’atto della registrazione al SNV 2011

disposizione anche le prove in formato audio (.mp3) per l’ascolto

un

educativi speciali da parte del Dirigente scolastico, possono essere utilizzate per facilitare l’accesso di tali

allievi alle prove SNV, consentendo quindi una maggiore partecipazione degli allievi con DSA alle rilevazioni

del Servizio nazionale di valutazione.

‐12, l’INVALSI mette aindividuale in cuffia11 delle prove lette dadonatore di voce. Questo formato di prove, secondo la valutazione delle esigenze dell’allievo con bisogni

11

altri allievi presenti nella stessa aula in cui l’allievo con bisogni educativi speciali svolge le prove SNV.

L’utilizzo delle prove in formato audio non è ammesso secondo modalità tali per cui il sonoro sia sentito anche da

1